为什么我在澳大利亚读国际初中时，语文成绩反超国内同学？——国际初中课程与国内脱节？文化根基的保持

那年我12岁，从深圳福田外国语学校转到墨尔本Box Hill中学的国际初中部。说实话，刚拿到英文版《论语》选读和双语古诗赏析课表时，我特慌——不是怕学不会，是怕‘学丢了’：拼音忘了？文言虚词混淆了？春节对联都不敢提笔写……

核心经历：我的‘双轨写作日志’诞生记

2023年3月，老师布置作文《我眼中的‘仁’》，要求中英双语对照提交。我翻出小学背过的《弟子规》，却卡在‘泛爱众，而亲仁’怎么用地道英语传递温度。当晚熬到凌晨1点，边查牛津词典边重抄三遍中文草稿——最后交上去的版本，附了手绘思维导图：左边毛笔字‘仁’，右边用澳洲原住民‘互惠共生’（reciprocal kinship）概念类比。老师批注：‘This is how culture breathes across languages.’（这才是文化在语言间的呼吸）。

坑点拆解：差点被‘全英文沉浸’带偏方向

• 坑点1：2023年9月开学摸底考，数学98分、英语B+，但语文模拟卷仅72分（满分100）——不是不会，是‘繁体字识别率仅63%’（学校自测数据）；
• 坑点2：参加维州中文演讲赛前，发现教材回避《岳阳楼记》，改用《海的女儿》中译本对比‘忧乐观’——文化语境断层让我反复修改7稿；
• 坑点3：2024年寒假回国探亲，堂弟指着我写的春联问‘哥，这个‘福’字怎么少一横？’——原来澳洲教材教的是标准简体，但老家习俗要‘福到（倒）’才贴倒福！

解决方法：三个‘锚点动作’稳住文化根系

1. 每周六上午固定1小时‘方块字时间’：用‘墨迹天气’APP临摹当日节气汉字（2024年霜降那天我写了17个带‘雨’字头的字）；
2. 加入墨尔本华人社区中心‘小书童计划’，为当地幼儿园讲《神笔马良》，粤语+普通话双语切换（意外提升语音敏感度）；
3. 申请维州教育局‘Culture Bridge Scholarship’，用三年双语读书笔记换来了南半球唯一一套《中华传统文化百部经典》英文导读版。

认知刷新：脱节从不是单向的，而是‘错位对接’

去年期末，我用《礼记·学记》‘独学而无友，则孤陋而寡闻’分析澳洲小组合作模式，老师当场把这句话投影在Smartboard上，说：‘You didn’t lose your roots—you grew new branches in different soil.’（你没丢掉根，只是在异土长出了新枝）。原来所谓‘脱节’，只是我们总盯着断裂处，却忘了文化最坚韧的模样，是藤蔓绕着两棵不同的树，向上攀援。