为什么日本国际初中被说‘不练逻辑’？我的思维课日记：从听不懂到代表学校参赛

说实话，2023年9月刚入读东京世田谷国际初中时，我特慌——第一堂数理思维课上，老师用日英双语抛出一个开放式问题：‘如果便利店每小时流失3位顾客，但店员只多花10秒服务一人，整体效率如何变化？’全班静了5秒，而我连‘变量定义’都没反应过来。

背景铺垫：国内公立初中毕业，数学稳居年级前10%，但没系统学过批判性写作；托福Junior 87分（阅读强、推理弱）；家长最焦虑的不是语言，而是‘日本课程真能训练逻辑吗？’

核心经历 × 坑点拆解：第3周小组辩论‘是否该用AI批改作文’，我列了4条论据却被老师画掉3条——‘全是观点，没有因果链’。当时委屈又懵：原来‘因为…所以…’不等于逻辑链，得有证据层级（数据/类比/反例）。更扎心的是：2024年3月校内‘逻辑马拉松’初赛，我因‘论证跳跃’被扣20%分，仅排第17名。

解决方法：1) 每周三下午跟思维导师复盘录音稿，标出所有‘隐含假设’；2) 用日本教育省推荐的《思考力评价工具包》自测；3) 把日本NHK新闻评论当听力材料，专听‘接续词’（しかし／したがって／一方で）。

认知刷新 & 意外收获：2024年7月，我带着‘便利店效率模型’升级版方案参加关东地区青少年逻辑创新赛，最终拿下铜奖——评委说：‘看到中国学生用日本课堂教的‘假设检验法’解本地化问题，很惊喜。’原来逻辑训练不是刷题，是把世界当成可拆解的零件。

总结建议：

1. 别信‘日本重记忆轻逻辑’的刻板印象——他们用生活场景倒逼结构化表达；
2. 入学前先学日语接续词表（特に・ただし・つまり），比背单词更重要；
3. 主动要教师反馈：日本老师不主动点评，但你问‘这条论证缺什么证据？’，他们会立刻给范例。