为什么爱尔兰国际初中生的逻辑课，让我这个文科生彻底改观？

说实话，2023年9月刚到爱尔兰都柏林读Year 8（相当于国内初二）时，我特慌——数学作业全是‘用流程图解释环保政策影响’，历史小论文要画因果链模型，连英语辩论课都在训练‘主张-证据-反证-修正’四步结构。

当时真以为‘国际初中=轻松学英语+艺术课’。直到第一次思维课测验——不是选择题，而是限时拆解一篇《爱尔兰气候法案》新闻稿的隐含前提与逻辑漏洞。我交了张白卷，老师只批了两个字：‘预设？’

坑点就在这儿：我以为‘逻辑训练’是高中才有的AP课程，结果在St. Andrew’s College，Year 7起每周2节‘Critical Thinking Lab’——用真实爱尔兰社会议题做脚手架：比如分析‘都柏林自行车道扩建是否真能降低碳排放’，必须查都柏林市议会交通报告、引用Trinity College环境研究组数据、并用Toulmin模型写出论证图谱。

最意外的是，去年11月我报名参加全爱中学生逻辑奥林匹克（ICLO），题目居然是设计一个‘可验证的算法’，判断某所小学午餐补贴是否真正改善了低收入家庭学生出勤率——这哪是初中课？分明是把统计思维、伦理判断和编程逻辑拧成一股绳！最后我拿了银牌，奖状上印着爱尔兰教育部认证logo，连我爸都发朋友圈说：‘原来逻辑不是刷题，是替真实的人解决问题。’

现在回头看，那些曾被我吐槽‘太烧脑’的思维课，早悄悄把‘提问习惯’焊进了我脑回路。上周跟都柏林大学招生官聊升学路径，她笑着说：‘我们不看标化高分，就爱问——你最近质疑过什么常识？怎么验证的？’那一刻我突然懂了：爱尔兰初中不教‘标准答案’，它训练你成为答案的‘校验者’。