加拿大国际初中师生比例失衡？个性化关注的质量，我亲身验证了真相

说实话，刚把儿子送进温哥华私立国际初中时，我天天刷小红书搜‘1:8师生比是不是噱头’——直到亲眼看见他数学老师蹲在走廊地板上，用乐高教负数。

背景铺垫：2023年9月，我带着G7的娃落地温哥华，中介吹‘全加最低师生比1:6’，我信了。结果开学第一天发现——班级名册写12人，但实际常驻15人，还混着ESL、IB预科和本地插班生。我特慌：这哪是个性化？这是拼盘式照看啊！

核心经历就发生在2024年3月：儿子因阅读障碍被建议做心理教育评估（Psychoeducational Assessment），校方没推给外部机构，而是由两位持证学习支持老师（Learning Support Teachers）联合班主任，在两周内完成课堂观察+游戏化测评+家长访谈。报告里连‘他在小组讨论中喜欢用思维导图但回避口头陈述’都记着——这哪是‘比例数字’，是注意力的刻度尺。

坑点拆解：① 误以为‘比例低=每人1对1’（实际是‘教师团队动态响应’，比如语言老师+学科老师协同改作业）；② 没提前查BC省教育部认证清单（我踩坑签了非认证‘国际融合课程班’，直到2024年5月才发现其学分不被UBC认可）；③ 盲目信任官网数据（学校宣传‘平均1:7’，但忽略说明‘含行政/助教人员’）。

解决方法超具体：第一步，登录BC Ministry of Education官网查School Directory，核验是否带‘Independent School Act认证标识’；第二步，预约‘Open Class Visit’（不是开放日！是申请跟听一节真实课），我2024年4月蹲过三节课，亲眼见教师每12分钟轮换一次小组指导；第三步，直接邮件问‘Learning Support Teacher与学生配比’——正规校会回你精确到小数点后一位的FTE（Full-Time Equivalent）数值。

最后想说：国际初中的质量不在数字里，而在老师是否记得你娃怕打雷、是否主动调暗投影仪亮度、是否为他单独设计‘安静角’。我在温哥华第14个月才真正懂——真正的个性化，是把‘比例’活成‘温度’。