那年我13岁，刚通过米兰圣心国际中学（International Section of Università Cattolica）的入学面试，满心以为‘英语好+成绩稳’就能躺平——直到第一堂Collaborative Science Project课上，老师当着全班说：‘Luca，你第三次没提交小组分工表，下周起退出本组。’
说实话，当时我特慌。国内初中从没被要求‘证明自己怎么合作’，只看期末卷面分。而这里：小组视频日志占30%、Peer Evaluation（同学互评）占25%、教师观察记录占20%——协作能力，是被量化、被存档、被复核的。
坑点1：误以为‘多发言=高协作’ ——2024年10月，我们做‘威尼斯水位监测模型’项目，我抢着讲PPT、写代码，却漏掉队友Arianna（罗马来的艺术生）设计的可视化界面需求，导致中期汇报被老师打回重做；坑点2：不敢暴露短板 ——因怕丢脸，我没主动提自己不擅长数据建模，硬扛两周，拖慢全组进度；坑点3：忽略非语言协作证据 ——第一次提交日志里只写‘我完成了XX’，没附Slack聊天截图、Trello任务更新、共享文档修订痕迹——而这三项，恰恰是评估‘实质性参与’的核心材料。
解决方法很具体：① 主动约每周15分钟‘协作校准会’，用Google Meet录屏+自动生成字幕，存入课程云盘；② 在Trello每张卡片加‘@+姓名+完成时间戳’；③ 把Peer Feedback表格嵌进小组Notion页，强制每人每阶段匿名打分+留言（老师可后台查看）。2025年3月终期答辩时，我们组成了全校唯一提交‘协作成长图谱’的团队——横轴是6周时间节点，纵轴是5项协作能力雷达图，老师批注：‘真实，可见，可迁移。’
现在回头看，意大利国际初中的协作评估根本不是‘考你多会说话’，而是逼你学会：如何让看不见的努力被看见。它不筛选‘孤勇者’，而识别‘可共演者’。如果你的孩子正纠结‘国际初中要不要去’——别问‘能不能出分’，先问‘愿不愿在13岁就开始练习把功劳分出去’。
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