为什么我女儿在新加坡读国际初中后，科学课作业全是‘设计水培系统’？——国际初中科学教育薄弱？探究精神的激发

说实话，2023年9月送女儿入读新加坡东陵国际中学（Tanglin Trust School）初中部时，我心里直打鼓：国内朋友都问我——‘国际初中不就是玩玩实验、背背定义？真能培养科学思维？’连我老公也嘀咕：‘是不是以后得靠课外补足？’

那年她刚满12岁，小升初成绩中等，物理课最怕画电路图。可入学第一周，老师没发教材，而是递来一张A3纸：‘设计一个不用土、不靠阳光、能在教室窗台活两周的水培系统。预算≤80新币，团队3人，下周三展示。’——我当时特慌：这算哪门子科学课？

• ? 我们仨孩子查了NUS农业工程论文摘要（是的，初中生真去翻大学图书馆开放资源）
• ? 第二周发现营养液pH值漂移，主动预约校医室退休化学老师做免费pH校准辅导（新加坡公立校教师可跨校支援）
• ? 结题汇报不是PPT念稿，而是向3位家长+1位新加坡科技馆策展人直播演示，被当场邀请把装置搬到‘未来食物’社区展

原来不是‘科学教育薄弱’，而是我用刷题逻辑误判了它的发力点——它不考‘牛顿第三定律怎么写’，但会问‘如果用乐高电机和奶茶杯改造灌溉器，失败三次后，你质疑过哪个变量？’

后来我才懂：新加坡国际初中真正的科学强度，藏在‘允许你搞砸五次再重来’的制度里——他们连期末实验报告都接受手绘草图+失败日志，只要证明你迭代过。2024年3月，女儿用同一套水培数据申请新加坡教育部STEM少年研究员计划，成为当年唯一获选的初中生。

所以别急着下结论：不是国际初中不教科学，是你还没看见他们埋进土壤里的探究引信。