为什么我在意大利读国际初中时，数学老师让我用披萨讲函数？——国际初中不重视数学思维？应用能力的培养

那年我13岁，拿着北京某重点附中五年级‘奥数二等奖’证书，被爸妈送到意大利博洛尼亚一所IB-PYP国际初中。说实话，刚进教室看到黑板上画着一整个玛格丽特披萨，旁边标着x、y、斜率箭头时——我特慌：这真是数学课？

背景铺垫：我的GPA不算顶尖（87/100），但国内数学一直拔尖；爸妈最担心的是‘出国后数学滑坡’，还偷偷问我：‘意大利学校是不是光玩不练？’

核心经历：2023年10月，老师布置任务：用披萨店订单建模‘线性函数’。我和搭档跑遍市中心4家披萨店拍菜单、记配送时间、统计外卖差评关键词。最后用Excel生成热力图，向全班解释‘为什么周五晚高峰斜率陡增’。不是背公式——是亲手拧开现实的盖子。

坑点拆解：第一次作业交了纯代数推导，被退回批注：‘Math must speak Italian life.’（数学必须说意大利生活语）。我才明白：这里不考‘解方程速度’，而考‘能否把奶奶抱怨‘面团发酵太慢’翻译成变量关系’。

认知刷新：在博洛尼亚大学附属教育中心听教研讲座才懂：IB初中数学评估中，‘建模过程记录’占分40%，‘答案正确性’仅占25%。他们甚至收藏我画的‘披萨配送路线手绘地图’当教学案例——原来数学思维，就藏在找一家营业到凌晨的gelato店的步行时间计算里。

总结建议：

1. 别只盯分数——看孩子是否主动给超市小票算折扣率；
2. 面试时问清：‘你们怎么教勾股定理？是用粉笔还是用古罗马柱比例尺？’；
3. 警惕‘双语=双思维’陷阱——意大利老师说‘3+5=8’，但问‘如果披萨要8等分，刀怎么下？’才是真考验。