说实话，2023年9月把刚升六年级的闺女送进柏林一所双语IB初中时，我手心全是汗——不是怕她跟不上德语课，是怕她三年后开口说中文都结巴。
当时全家刚从上海搬来，孩子小升初前连‘光合作用’都用中文背得滚瓜烂熟。可德国学校官网写着：‘课程完全接轨IB Middle Years Programme（MYP），无中文母语必修模块’。我特慌：这不等于主动断根？
核心经历：开学第3周，女儿回家哭着说：‘语文老师让写‘我的春节’，我憋出200字就卡住了——德语里没有‘压岁钱’对应的词！’我当晚翻遍柏林公立图书馆，只找到两本中文绘本，其中一本还是上世纪90年代印的《西游记》德译缩写版。
- 坑点1：误信‘双语=双母语’——校方说‘提供中文支持’，实际是每周1节45分钟选修课，且仅面向母语非德语学生；2024年春季家长会上，我发现同班12个中国娃，只剩3人还在上这门课。
- 坑点2：教材脱节无声无息——她用的《中文伴你成长》（海外版）第三册，文言文篇目比国内部编版少67%，更致命的是：所有阅读材料背景设在‘新加坡家庭’或‘温哥华春节’，全无长三角生活细节。
- 坑点3：文化实践被隐形替代——德国学校把‘端午做香囊’换成‘制作德国复活节彩蛋’，还美其名曰‘跨文化融合’；2024年5月，我带女儿参加汉堡孔子学院端午工作坊，她才第一次亲手搓艾草团。
转机出现在2024年3月——我们加入柏林华人家长自发组建的‘中文根脉小组’：每周六上午在Charlottenburg社区中心，由上海特级教师线上带读《世说新语》选篇，线下用沪语演《三打白骨精》课本剧。最绝的是：女儿把改编版‘白骨精抖音求职记’做成MYP跨学科项目，拿了年度最佳文化表达奖。
现在回看，真正的脱节不在课程表，而在我们默认‘交给学校就万事大吉’。当德国老师说‘你们中文太厉害了’时，我笑了——那不是天赋，是每个周六早上9点雷打不动的60分钟沪语配音练习，是书架上那套被翻毛边的《墨水心》中文版。
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