为什么我在韩国读国际初中时，数学老师坚持让我重学二元一次方程？——国际初中不重视基础知识？核心概念的掌握度

那年我13岁，从深圳转学到首尔江南区一所IB授权国际初中。说实话，当时我特慌——不是怕韩语，而是怕被同学笑话：我小学奥数拿过奖，但第一次数学摸底考，竟被一道带参数的二元一次方程组卡住，只拿了68分。

核心经历：开学第三周，Mr. Kang（我的韩国籍IB数学老师）单独找我谈话。他没说‘你基础弱’，而是翻开我的作业本，指着一行解题步骤问我：‘你写x = (3−y)/2，但为什么没检验这个表达式在y=3时是否让分母为零？’那一刻我愣住——我从来只记‘解法流程’，却从没想过定义域和等价变形的本质。

坑点拆解：

• 坑点1：误以为‘快’=‘懂’——国内刷题训练让我习惯秒出答案，却跳过概念推演。在首尔IS学校，老师直接退回我三次作业，直到我手写‘为什么a≠0是方程ax+b=0有唯一解的前提’才签字通过。（时间：2023年10月）
• 坑点2：轻视韩语授课的逻辑咬合——韩语数学术语如‘동차식（齐次式）’、‘이차함수의 꼭짓점（二次函数顶点）’需精确理解，我曾因混淆‘정의역’（定义域）和‘치역’（值域）被当堂请上黑板纠错。（场景：2024年3月课堂小测）

解决方法：我做了三件事：① 每晚用A4纸重绘知识结构图（例如把‘方程→函数→图像→变换’画成树状分支）；② 主动预约韩语数学助教（Eunji姐姐，梨大教育系研二）陪我朗读教材定义；③ 把错题本改成‘疑问本’——每道错题旁必须手写1个‘为什么？’。三个月后，我在IB MYP数学终期评估拿到Level 7（满分），老师写了句评语：‘现在你的“为什么”比答案更珍贵。’

认知刷新：原来国际初中不是‘不教基础’，而是用更高维的方式夯实它——不让你背公式，而是逼你质疑公式的出生证明。回国探亲时，表弟拿着《五年中考三年模拟》问我‘怎么速解分式方程’，我下意识回答：‘先问它有没有意义，再想怎么解。’——这话，是我用68分换来的。

总结建议：

1. 别怕慢：韩国国际校普遍接受‘概念重修’，我的二元一次方程补课共用了11课时（非额外收费，计入常规教学）
2. 抓韩语数学术语：下载‘한국수학용어사전’APP，每天记3个，重点练‘정의（定义）’‘성질（性质）’‘필요조건/충분조건（必要/充分条件）’
3. 警惕‘虚假熟练’：能做对≠真理解——每周自测1道‘反向题’（如：编一个让x²−4x+4=0无实根的参数题）