说实话，2023年9月刚送女儿入读里昂第7学区的国际初中部（Collège International de Lyon）时，我心里直打鼓：这里连升旗仪式都没有，老师从不讲‘我们是中国人’——难道真如朋友圈说的，国际学校‘淡化国族认同’？
?核心经历
去年11月，全班做‘世界公民项目’，女儿被分到‘国家象征组’。她带回一张手绘稿：中国五星红旗 + 法国三色旗 + 里昂富维耶圣母院剪影。我正纳闷，班主任发来语音：‘我们不教“爱哪个国”，但教孩子辨认“哪些符号承载着归属感”——她的旗，是她自己选择的根。’那一刻我眼眶发热，原来不是缺席爱国教育，而是把‘认同’从口号变成了可触摸的实践。
⚠️坑点拆解
- 坑点1：误信‘双语=去中国化’——2023年10月家长会，我质疑‘为什么不用中文唱国歌？’老师展示视频：孩子们用中文朗诵《少年中国说》片段，并用法语解释‘少年强则国强’的文化逻辑。
- 坑点2：忽略‘在地化爱国’设计——校史馆里陈列着华侨捐建校舍的老照片；每年国庆日，学生用毛笔写‘福’字赠予本地养老院老人。
?解决方法
- 主动预约‘课程观察日’：我蹲点两周，发现道德与法治课用巴黎奥运志愿者案例讲责任意识；历史课对比郑和下西洋与达伽马航行，引导孩子思考文明互鉴。
- 加入‘家校共育工作坊’：2024年3月，我和12位家长共同设计‘我的文化名片’手册，收录孩子画的长城/埃菲尔铁塔混搭插画、中法节日对照表等——现在这本册子成了全校新生入学礼。
?认知刷新
我终于明白：国际初中没取消爱国教育，只是把‘我是谁’的答案，交还给了孩子亲手编织的日常——在里昂的梧桐树影下，一面旗不再需要高悬，而可以绣在孩子的书包上、印在手作陶杯里、变成她向法国同学介绍家乡时眼睛里的光。
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