为什么我送孩子去澳大利亚读国际初中后，中文反而说得更溜了？

说实话，当初决定送女儿去澳大利亚墨尔本的St Kevin’s College附属国际初中时，我妈差点跟我断联——‘英文还没说利索，中文要丢了！’她翻着朋友圈里‘牛剑藤校全奖’的学霸娃，焦虑得直搓手。

背景铺垫：女儿小升初语文常年95+，但英语只有YLE三级（相当于CEFR A2），我们最怕的不是学不会英文，而是‘双语夹生饭’——中文变单薄、英文不扎实。2023年3月，我们飞墨尔本实地考察了4所IB-PYP初中，最终选了这所带‘沉浸式中英双轨课程’的私立学校——每周12节中文课（含文言文诵读+创意写作），且全部由持有中国教师资格证+澳洲ACARA认证的双语老师执教。

核心经历：第一学期期末，女儿交来一篇《用文言写我的墨尔本电车》——‘身坐铁马穿街市，耳闻粤语混英语……’我当场眼眶发热。原来她没丢中文，反而在对比中把‘比喻’‘对仗’这些抽象概念摸透了；更惊喜的是，2024年6月，她代表学校参加维州中文朗诵大赛，用粤普双语演绎《背影》，拿了Junior组金奖——评委特意说：‘语法精准度远超本地华裔同龄人’。

坑点拆解：① 初以为‘中文课=抄写默写’——结果发现每单元都联动澳洲地理课（如学《三峡》时同步分析墨累-达令盆地水文）；② 没料到家校沟通用‘微信+ClassIn双平台’，班主任每月发3段中文语音反馈，连笔顺错误都会截图标注；③ 最意外的是‘中文家庭作业需亲子协作’：上月任务是和我视频录制《舌尖上的广府》双语vlog，她教我讲粤语‘一盅两件’，我帮她润色英文旁白。

认知刷新：所谓‘传承’不是守着课本反复啃，而是在真实语境里让中文呼吸——当她用‘踌躇’形容等电车时的犹豫，用‘潋滟’描述菲利普港湾晨光，我知道，这不是补习班能教出来的语感。

总结建议：
✅ 看课程表比看排名重要：确认中文课是否独立课时（非‘文化体验’附庸）
✅ 试听必须含师生中文互动片段（警惕‘PPT放熊猫图’式课堂）
✅ 要求校方提供近三年中文NAPLAN（或同等评估）数据——我们拿到的是92%学生达‘Exceeds National Standard’