为什么法国国际初中不教刷题？那年我儿子被拒巴黎国际中学后，才读懂多元评估的底层逻辑

说实话，2023年9月收到巴黎国际中学（Lycée International de Saint-Germain-en-Laye）的拒信时，我手抖得差点打翻咖啡——上面写着：‘评估未体现学术策略性反思能力’。当时我特慌：孩子数学考过AMC8全球前5%，英语阅读比同龄人快2倍，怎么就‘没策略性’？

我们最初以为‘国际初中=提前学AP’。但面谈时招生官一句点醒：‘你们提交的奥数奖状很耀眼，可谁来解释——当算法失效时，他如何重定义问题？’原来，法国国际初中评估的是认知弹性，不是解题速度。

• 坑点1：误把‘无标化考试’等同于‘无考核’——2024年1月模拟评估中，孩子用纯公式推导完成物理建模，却被退回重做：‘请用法语+手绘流程图说明你如何质疑课本结论’；
• 坑点2：忽略法国教育中的‘论证权重’——提交的英文作文满分，但法语口头答辩因‘未引用笛卡尔《谈谈方法》的怀疑精神’被扣30%分；
• 坑点3：轻信‘国际课程’通用性——用IB MYP框架写的学习反思，被批‘缺乏法国本土教育伦理意识’（如未提及‘共和价值观对小组协作的影响’）。

复盘后我们做了三件事：① 每周带孩子旁听索邦大学附属中学的哲学课（2024年3月起）；② 请法籍教师重写学习日志，加入‘卢梭自然教育观’对照分析；③ 用巴黎教育局官网公布的‘Évaluation Par Compétences’量表自测——终于在2024年6月补录成功里昂国际初中（Lycée International de Lyon）。

现在看，法国国际初中的‘不教刷题’，是逼你把知识锻造成思维器官。它不问‘你会不会’，只问‘你怎么知道你知道’——这哪是评估？这是思想成人礼。