为什么国际高中的实验室设备，能决定我能否圆梦法国理工名校？

那年我高一，GPA 3.6，物理成绩平平，目标却是法国顶尖工程师学校INSA Lyon

背景铺垫一下：我家在二线城市，普通家庭预算，想走海外理工路线。最开始看的都是‘课程体系’——AP还是A-Level？但真正让我转折的，是某次开放日走进实验室那一刻。我们学校的物理实验室，居然是和本地高校共建的！有示波器、热成像仪，甚至能做基础电路仿真。我当时特慌：这真的不是大学才有的配置吗？

纠结了三个月，最终放弃本地重点高中实验班

备选方案有两个：一是留体制内冲清北强基，二是转国际体系。后来发现，体制内几乎没有动手实验机会，而我申请法国大学时被面试官问到：‘你做过什么独立物理项目？’如果我没在高二带着小组完成‘太阳能追踪系统’原型，根本答不出来。那次实验，我们在校内实验室熬了整整三周，连红外传感器数据异常都自己调参解决。

2024年1月，我收到INSA Lyon录取邮件时手都在抖

核心经历就发生在这里——面试当天，教授指着我的项目报告说：‘你在报告里提到用LabVIEW采集温度变化，能现场模拟吗？’我打开随身带的U盘，调出我们用学校设备录的真实实验视频，他直接笑了。后来才知道，他们非常看重‘实践闭环能力’。相比之下，另一个申请人虽GPA 3.8，却只靠教科书答题，被淘汰了。

曾以为‘硬件=锦上添花’，后来才刷新认知

原本以为设备只是加分项，结果发现：在法国，工程师院校普遍采用‘基于项目的评估（PBL）’模式。我认识的一位巴黎高科学生告诉我，他们大一就有‘微型科研任务’，不会用基础仪器根本跟不上。更关键的是，我在校期间参加‘国际青年科学竞赛’，作品直接用了实验室3D打印机和万用表模块——这些资源，成了我文书里最扎实的支撑点。

现在回头看，这三个建议最值得分享

• 优先选择有固定实验课时的国际课程，而非‘理论为主’的速成班
• 提前联系目标法国院校，确认他们是否考察实操技能（如ENSAM明确要求提交实验记录）
• 善用设备产出成果：哪怕只是一个改进版测温装置，也能成为面试王牌