说实话，刚升初一那会儿，我对‘国际教育’只有模糊概念——直到学校开放日，一位来自英国德威（Dulwich College）的招生官问我：‘你上周末帮社区老人修手机时，最想解决的是什么？’我愣住了。不是问成绩，而是问‘做了什么、为什么做’。
那年是2023年9月，我刚满12岁，校内模考英语仅78分（满分100），数学中等，但连续两年组织‘旧书漂流’志愿活动，累计整理捐赠图书436本。妈妈说：‘英国初中看重的是‘真实行动力’，不是简历镀金。’
申请过程里，我踩了两个坑：第一，把志愿服务写成‘帮老师收作业’（被伦敦一所ISC成员校反馈‘缺乏自主性’）；第二，在面试视频里只讲‘我很喜欢帮助别人’，没提‘我设计了简易借阅登记表，让老人借书时间从平均8分钟缩短到2分钟’——直到收到温布尔登学院（Wimbledon College）的拒信，备注写着：‘动机清晰，但未体现跨文化反思能力’。
我立刻补救：重新梳理3段志愿经历，聚焦‘问题-行动-影响-反思’结构。比如在牛津郡养老院服务期间，我发现西班牙裔老人常因语言障碍漏服药，于是和西语老师合作录制了5条双语用药提醒音频——这段经历成了我递交布里斯托尔圣乔治中学（St. George’s School Bristol）的关键素材。2024年3月，我拿到该校‘社区领导力奖学金’（每年£1,200）和正式录取，而它不看IGCSE成绩，只审核英文写作样本+两段视频陈述。
现在回头看，英国国际初中真正筛选的不是‘高分小孩’，而是‘能在微小行动中持续提问的人’。如果你的孩子愿意蹲下来教邻居奶奶用Zoom、主动协调同学为流浪猫建暖棚、甚至因为食堂剩饭太多去采访后勤主管——这些‘非标动作’，才是打开英国顶尖私立初中实践通道的钥匙。
小建议送给你：别急着刷语言班，先陪孩子完成一次‘1小时志愿实录’——用手机拍下他/她发起一个具体帮助动作的全过程（不是合影！）。这段影像，比任何模拟面试稿都更接近英国招生官眼中的‘适配者’。
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