那年我陪儿子转学进东京一所IB-PYP国际初中，入学前学校手册写着‘尊重儿童自主性’‘项目式学习’——说实话，我当时特开心：终于不用天天盯作业了！结果开学第三周，他抱着iPad哭着说：‘妈妈，我的‘社区调研报告’还差3个采访、2张数据图、1份双语反思……明天早上要present！’
背景铺垫：我以为的‘轻松’，其实是没看清规则
我们2023年8月从上海搬来东京，儿子小升初（12岁），日语零基础。选校时纠结过三所：①公立国立附中（免费但需日语N2）、②本地私立初中（英语课少）、③这所东京港区的IB国际初中（年费780万日元≈38万人民币）。最终咬牙选它——就因为招生说明里写着‘注重幸福感与探究力’。
核心经历：第一次单元评估后，我慌到凌晨两点查Google翻译
2024年1月，他交出第一份PYP跨学科单元作业《Water Around Us》，要求：用日英双语访谈3位不同年龄市民、制作水质比对图表、拍摄1分钟Vlog解释‘为什么东京湾比隅田川更适合生物栖息’。我翻遍他笔记本才发现：老师每天布置的‘思考题’不算作业，但‘形成性评估任务’必须存档——而且每周五下午是‘Learning Showcase’，所有孩子要站上台汇报进展，缺席=自动扣1分（IB体系里，1分≈影响中期评语）。
坑点拆解：3个当时真信了的‘快乐教育’话术
- ‘没有考试’≠没有考核：他们用‘学习档案袋（Portfolio）’替代试卷，但每学期末需向教师委员会陈述自我成长证据，我儿子因没保存2个月前的草稿图被退回重做。
- ‘项目自主’≠可单干：2024年4月‘城市可持续生活’项目，组员必须含1名母语非日语者+1名有编程基础者——我们临时找邻居高中生帮忙配对，才勉强达标。
- ‘弹性作息’≠随意请假：儿子感冒请假两天，返校当天被要求补交3份‘病中观察日记’（记录体温/用药/家人照顾行为），否则不计当周attendance。
认知刷新：原来‘快乐’来自能力掌控感，不是时间自由度
现在我懂了：日本这所IB初中真正的‘快乐’，是让孩子在清晰框架内做决定——比如他能自己定采访对象，但必须提前3天提交访谈提纲给班主任盖章；能选Vlog或海报呈现成果，但两种形式都强制嵌入‘国际文凭学习者培养目标’的3项指标。那种‘突然被推上台’的紧张，最后变成了他抢着报名校际演讲会的动力。
总结建议（来自血泪经验）：① 别信‘无考试’宣传，重点看学校是否公开展示历年学生Portfolio范例；② 入学前务必参加1次‘家长工作坊’，现场问清楚‘形成性评估任务’频率与存档方式；③ 给孩子配个实体‘学习日志本’，每天花5分钟手写3件事：今天学会的1个新词、1个想问老师的问题、1个明天要交的小文件。
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