说实话，刚进韩国延世大学附属国际初中（YISS）那会儿，我特慌——不是因为语言，而是因为‘明明每晚学3小时，小测还是垫底’。GPA 3.4、校内英语课勉强B+，但第一次数学逻辑测评只拿了58分（满分100），老师当面说：‘你用的是‘背题型’方法，不是‘建模型’思维。’
时间：2023年9月；地点：首尔麻浦区YISS教学楼3F学习工坊。那天我攥着红笔改了7遍的错题本，被外教Ms. Kim轻轻抽走：‘这不是订正，是复印。’她没让我重做，而是打开平板，调出一个叫ThinkMap的可视化工具——要求我把‘分数除法’拆成3层因果链：现实场景→数学动作→符号意义。我花了47分钟才画出第一版，手心全是汗。
坑点就在这儿：我以为‘多刷题=提分’，结果YISS所有科目都要求‘方法日志’（Method Log）。我曾偷偷跳过第3周的日志提交，第4周就被叫去学术支持中心（ASC）约谈——原来系统自动标红了‘连续缺交×2’，触发强制干预。更扎心的是：同期入学的本地韩裔生，92%每周交3页手写方法反思，而我连‘为什么要用通分’都写不出底层逻辑。
解决真不是靠‘更努力’。我的转折点是加入学校‘元认知伙伴计划’（2023年11月启动）：和高年级学长结对，每周用Flipgrid录2分钟视频，回答固定3问：①今天哪个步骤我‘假装懂了’？②哪个错误暴露了我的思维惯性？③如果教给小学弟，我会删掉哪一步？坚持8周后，我的数学逻辑测评冲到89分——不是因为题练得多，是我终于敢把‘不会’拆成可操作的动作了。
所以谁真正适合国际初中这条路？不是成绩最好的，而是愿意把‘努力’重新定义的人：比如能坦然写‘这道题我卡在‘转化条件’这一步，因为总想跳过画图直接列式’；比如发现‘背公式失败’后，主动去找物理老师要‘概念故障树’模板。我在2024年3月把这份方法日志电子版发给了母校初中老师——她说：‘原来你们不是学得快，是学得‘可见’。’
恭喜您，成功提交！
