那年我12岁，小升初模拟考全班第37名（班里共42人），数学常不及格，作文被老师批‘逻辑散、没重点’——按国内初中分班标准，我大概率进不了实验班，甚至可能被建议‘考虑国际路径’。说实话，当时全家都挺懵的。
但转折点发生在2023年暑假：我在悉尼North Sydney Boys High School附属国际部试读两周。没有期中考试，没有排名榜；老师让我用乐高搭建一个‘会报警的环保垃圾桶’，再写300字英文说明原理。我花三天改了四稿，最后老师在评语里写：‘你的空间想象力和问题拆解力，远超同龄人。’那一刻，我第一次听见自己被‘看见’，而不是被‘比较’。
坑点来了：我差点因‘无标化成绩单’被拒。申请时只有一份校内英语手写评语（写着‘表达热情但语法需加强’），招生官邮件问：‘如何证明学术潜力？’我没有补交分数，而是上传了两样东西：①在澳洲本地社区中心教小学生做简易电路的视频（带学生反馈截图）；②用Canva做的《我的错题进化图谱》——把每次数学错题按‘是粗心？概念漏？还是读题卡壳？’分类标记，持续记录6周。
更意外的是：2024年3月，我收到墨尔本卫理公会女子学院（Wesley College）的预录取——附言写道：‘我们看重你用错题图谱重建学习系统的勇气，这比一张85分试卷更真实。’后来才懂：澳大利亚初中评估体系里，‘成长性证据’（Growth Evidence）权重＞单次成绩；他们不考你‘知道多少’，而考你‘如何把不知道变成知道’。
如果你家孩子也常被说‘不专注’‘小动作多’‘考试发挥失常’，别急着贴标签——真正适配澳大利亚初中的，往往不是‘答题机器’，而是那些在自由任务里眼睛发亮、在真实问题前愿意反复试错的人。我们家的‘不突出’，原来只是还没遇见匹配的评估尺子。
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