为什么有特殊学习需求的孩子，在韩国国际初中反而被‘真正看见’？

说实话，2023年9月送女儿入读首尔国际初中时，我手心全是汗——她被国内小学诊断为轻度ADHD，阅读理解常落后同龄人6个月，老师建议‘随班就读但不抱学术期待’。

我们试过3所本地双语校，但都卡在‘融合支持流程’：一份IEP（个别化教育计划）要等4个月审批，资源教师每学期只来班级2次。直到在釜山Gyeongnam International Middle School开放日，我亲眼看到：特教老师用触觉字母卡带孩子做语法排序，数学课把分数概念拆成乐高积木组——那一刻，我鼻子一酸。

坑点来了：入学第2周，学校发来英文版IEP草案，我没细看‘Assessment Frequency’条款——结果第一次阶段性评估拖到12月，错过黄金干预期。更糟的是，校医室明确说‘韩国国民健康保险不覆盖专注力行为干预’，单次认知训练课收费18万韩元（约¥950）。

解决方法很实在：① 立刻预约首尔国际学校联盟（SISA）特教协调员免费咨询；② 用韩国教育部官网的‘특수교육지원센터’地图找到釜山西区支援中心，申请每月2次免费行为指导；③ 和班主任约定‘每周五15:00-15:30’固定复盘时间，用可视化进度条代替文字报告。

最惊喜的是意外收获：女儿今年3月竟入选学校‘多元学习者大使团’，用自绘漫画向新生解释‘注意力不是开关，是需要调频的收音机’——上周她指着韩文课本里的汉字词，突然问我：‘妈妈，为什么“集中”在韩语里要写‘집중’，发音却像jip-jung？’ 那一刻我知道，她不仅适配了，更开始用自己的方式重构世界。

适合谁？如果你的孩子：✓ 在标准化测评中波动大但创意表达突出 ✓ 听指令需重复2次以上 ✓ 对光线/噪音敏感却热爱小组协作——韩国国际初中‘小班制+双师配置（学科教师+特教助教）+每学期4轮动态IEP迭代’，可能比想象中更懂TA。