为什么系统性思维弱的孩子，在日本国际初中反而‘上岸’了？我的12岁转轨实录

说实话，2023年9月把我儿子送到东京世田谷区的ISI International Junior High时，我手心全是汗——他刚在国内小升初模拟考里数学只拿了72分，老师委婉说：‘孩子思路跳跃，但缺系统性梳理能力。’

当时我特慌：日本国际初中不看标准化考试，却要求学生用日英双语完成‘跨学科探究项目’。第一次提交‘水循环+社区节水方案’PBL作业，他列了17个点子，但没一个能串成逻辑链……老师批注：‘想法闪耀，像散落的星星；缺一根把它们连成星座的线。’

转折发生在2024年3月——他主动报名校内‘系统建模工作坊’（日本文部科学省合作项目），用Scratch搭建‘班级图书借阅效率模型’。过程中三次推翻流程图：第一次漏了‘逾期归还触发提醒’节点；第二次没设‘寒暑假借阅峰值’变量；直到第三次，他盯着白板上自己画的‘输入→处理→输出→反馈’闭环图，突然抬头说：‘妈，原来‘系统’不是答案，是问问题的方式。’

现在回头看，日本国际初中最特别的，是它不‘矫正’跳跃型思维，而是给工具让思维落地：每日15分钟‘逻辑接龙’晨会（每人必须用‘因为…所以…但是…因此…’串起三句话）、每科作业强制附‘思考路径图’（哪怕画错也要标出卡点）、教师用‘思维脚手架’代替直接给答案（比如物理课问‘怎样证明这个结论？你设计3种验证路径？’）。

去年期末，他交的《浅草寺人流疏导系统优化》提案被选入东京都青少年创新展。评委问我：‘怎么培养出这种结构化表达？’我笑了：不是我们教的，是日本国际初中用12个月，把他脑子里的‘烟花’，织成了能照亮别人的灯网。