那年我12岁，站在阿姆斯特丹国际初中Open Day的机器人实验室里，手里捏着刚打印的《我的太空工程师手账》——里面有手绘火箭、NASA实习计划表，还有一页潦草写着：‘如果15岁前没做完一个能飞3米的无人机，我就转学去学烘焙。’说实话，当时连老师都愣了两秒。
背景铺垫很‘不典型’：国内公办小学毕业，英语只考过KET（成绩128/150），数学强但物理零基础。爸妈原计划让我读本地重点初中，直到我用两周时间用Micro:bit搭了个自动浇花系统，还录了英文解说视频发给莱顿国际初中招生官——2023年10月，我成了他们当年唯一‘无标化成绩’录取的初一新生。
核心经历发生在2024年3月的‘职业探索周’：我报名了代尔夫特理工大学附属中学联合项目，却在第一天被泼冷水——导师指着我的无人机说：‘飞得稳，但没传感器数据闭环，算不上工程实践。’我当场红了眼眶。当晚查到埃因霍温科技大学（TU/e）中学生开放实验室计划，用学校邮箱申请成功，4月起每周三下午坐1小时火车去实操激光测距模块。
坑点来了：我误以为‘国际初中课程=自由探索’，结果忽略荷兰教育局对‘职业路径记录’的强制要求。7月提交第一份《个人发展档案》（PDP）时，辅导员直接退回：‘你写了12次“想造火箭”，但没1次记录过与之相关的协作、反思或技能验证。’我慌了——原来这里的‘梦想’不是口号，是可追溯的成长证据链。
解决方法分三步：① 下载荷兰教育部官方PDP模板（免费）；② 把每次实验拆成‘目标-行动-反馈-改进’四栏表；③ 主动约Utrecht University教育学院实习生做季度复盘。9月重交的PDP里，附上了我在埃因霍温实验室写的3份技术日志+导师签字版能力评估——最终成为全校唯二获‘STEM Early Pathway’认证的初一学生。
现在回头看：荷兰国际初中不是‘放养’有梦想的孩子，而是用制度化的脚手架，把‘我想当宇航员’翻译成‘本周学会了用Python校准陀螺仪偏差’。如果你家孩子12岁就开始画职业路线图——别急着塞进刷题流水线，这里有一套不妥协的梦想孵化系统。
恭喜您，成功提交！
