说实话，送9岁儿子Leo去奥克兰Mount Albert Grammar初中部（MAGS）读Year 7那会儿，我特慌——不是怕他跟不上，是怕他太跟得上。
背景铺垫：他在国内三年级已自学完初一数学，老师常给他‘加餐题’；但新西兰Year 7课表里，代数才刚讲变量概念。2024年2月入学首周，他每天回家说最多的是：‘妈妈，今天又讲了三遍‘什么是分数’。’
核心经历发生在第23天：数学老师悄悄把我叫到办公室，递来一张A4纸——上面是他课间完成的Year 10模拟卷，满分100拿94。她没笑，只说：‘我们没权限自动跳级，但可以启动‘Individual Learning Pathway’（ILP）评估，需校长+课程主管+教育心理学家三方签字。’
坑点拆解：① 误以为‘分层教学’=自动挑战——实际需家长主动提申请（我拖了17天才填表）；② 没查清ILP门槛：要求提供国内竞赛证书+教师推荐信（我翻出他三年级华杯赛三等奖证书才补全）；③ 忽略语言适配：他数学强，但科学报告写作被标红37处语法错误——学校没提醒，靠班主任一句‘You’ll get there’就过了。
解决方法超具体：1️⃣ 第28天约见校长时带齐三份材料（国内成绩单原件、奥克兰教育局认可的英语能力测评报告、心理所出具的‘学术加速适应性评估’）；2️⃣ 用Edsby平台每周提交2份拓展作业（校方指定的NZ Maths Olympiad题库）；3️⃣ 参加Year 9编程俱乐部（免费！由坎特伯雷大学教育系实习生带队），意外拿下2024年NZCSE青少年科创展铜奖。
人群适配提醒：如果你的孩子有持续2年以上明显超前学力+自主提问习惯（非刷题型）+情绪稳定度中等以上，新西兰初中真能‘喂饱’他——但前提是家长当好‘脚手架’，别指望系统自动识别。现在Leo在Year 9上微积分，而我学会了看透每张课程表里的隐藏路径。
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