说实话，刚收到Zurich International School（ZIS）入学通知时，我根本没想到——真正的挑战不是数学课，而是每周三下午那节Ethics & Citizenship课。
那是2023年9月，我12岁，从上海转学过去。GPA还行，英语勉强过关，但第一次交上‘如果你目睹同学作弊，你会举报吗？请用三个角度分析’的日志后，老师批注：‘逻辑清晰，但回避了自身情感反应——伦理判断始于诚实面对自己。’当时我特慌：这哪是初中？这简直是哲学入门班。
核心经历：学期中一次模拟联合国活动，我们辩论‘是否该向难民儿童开放私立学校资源’。我本能站‘保护本校生权益’方，却被外教突然打断：‘你刚才说“资源有限”，但你知道ZIS每年把12%学费收入用于社区教育基金吗？’那一刻，我脸烧得发烫——原来‘判断’不是选立场，而是先看清事实的重量。
坑点来了：第一次伦理日志，我照着中文作文套路堆砌大道理，结果被退回重写三次；第二次试图‘讨巧’引用康德，又被批注：‘请用上周你在食堂帮低年级生捡书包的真实感受来解释责任’。原来瑞士国际初中不考你背了多少理论，而盯住你——每一次微小选择里，有没有看见他人。
解决方法很‘瑞士式’：老师没给模板，却带我们走进Kloten镇养老院，和老人共进午餐，记录‘谁先为对方盛汤’这样的细节；回校后用Three-Frame Reflection表格（‘我做了什么→对方可能感受→如果重来我会…’）拆解行为。三个月后，我不再害怕‘对错’，反而开始享受追问：‘这个决定，让谁更有尊严？’
现在回头看，ZIS真正埋下的种子不是‘答案’，而是训练一种肌肉记忆：当世界变复杂时，先停顿一秒，问自己——我的判断，是否经过他者的眼睛检验过？那年冬天，我在苏黎世湖边撕掉第一版‘完美’文书草稿，重新写下了帮叙利亚同学适应餐厅餐券系统的笨拙故事。录取信来的那天，阳光正落在笔记本上未干的墨迹旁——那行小字还在：‘Ethics isn’t taught. It’s practiced. Daily.’
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