为什么我在澳大利亚读国际初中时，反而更懂了春节的灯笼怎么扎？

说实话，2023年9月刚到墨尔本Box Hill Grammar读Year 7那会儿，我特慌——不是怕英语听不懂，是怕‘中国味’慢慢淡了。

背景铺垫：国内公立小学毕业，语文课背过《论语》选段，但没亲手写过春联；父母是中学老师，家里书架上全是《乡土中国》《中华民俗图鉴》，可我只当是‘考试资料’。

核心经历：2024年1月，学校Global Culture Week要求每个国际生策划一个‘Roots Project’。我交了PPT讲‘Chinese New Year traditions’，结果外教Sarah笑着问：‘你有没有试过用竹条和宣纸，做一盏能亮的灯笼？’——我愣住了。当天放学，我蹲在墨尔本唐人街‘Golden Dragon’杂货店门口，看老匠人陈伯扎骨架，手被竹刺扎了3次，胶水糊了眉毛……最后挂在我教室窗台上的那盏兔子灯，开关一按，暖黄光里晃着剪纸‘福’字——是妈妈视频教我剪的。

坑点拆解：坑1：以为‘文化传承’就是背知识点（第一次方案被退回）；坑2：低估动手难度——买错竹条柔韧度，前两版全塌了；坑3：没预留双语标签时间，展览当天临时用Canva赶工，字体大小不统一被同学吐槽。

解决方法：① 找到墨尔本华人社区中心‘Jade House’，预约非遗传承人工作坊（免费！需提前2周邮件申请）；② 用学校3D打印室重做灯笼底座支架（参数已存在共享盘：Lantern_Support_v2.stl）；③ 和EAL老师合作，把剪纸步骤翻译成分级英文指令卡（Level 3 ESL适用）。

认知刷新：原来‘本土文化传承’不是守住旧东西，而是让竹条在墨尔本雨水里泡软后，仍能弯出故乡的弧度——Global视野下的Roots，从来不是非此即彼的选择题。

总结建议：1 别等‘文化周’才启动——每周录1分钟方言小故事上传学校Podcast；2 把国内节气做成可视化日历（我用Canva做的‘二十四节气·墨尔本版’被校长转发全校）；3 主动邀请本地同学参加你的家庭活动——我爸妈今年中秋直播教做月饼，有7个澳洲家庭跟着烤糊了3个烤箱。