为什么德国初中生都在用设计思维做环保海报？——我的柏林国际初中设计课实录

说实话，2023年9月刚插班进柏林International School Berlin七年级时，我特慌——英语听力只能抓关键词，连‘empathize’（共情）这个词都拼不对。可第一周设计课任务居然是：为本地社区设计一款能减少外卖包装浪费的解决方案。

我们没被扔进图书馆查数据，而是拎着录音笔走进Kreuzberg区的土耳其家庭餐馆采访店主。那天我在手账本上画满歪斜的用户旅程图，写满德语混英文笔记：‘Ali大叔说塑料盒回收要花他2欧元/天’——原来‘设计思维’不是PPT模板，是蹲下来听真实声音。

坑点来了：小组初稿用Figma做了炫酷App界面，结果展示日被老师温和打断：‘谁验证过12岁孩子会每天打开App记外卖盒？’我们忘了第一步：共情，不是想象。第二天，我们蹲在校门口统计200名同学实际带饭盒率（仅37%！），改出可折叠再生纸盒+校方积分兑换系统方案——最终真被柏林青年环保署采纳试点，2024年3月启动。

最意外的收获？老师让我把设计过程拍成短视频提交Schulbiologiezentrum教育创新大赛，结果拿奖后，慕尼黑工业大学附中主动邀我线上分享——原来初中生的‘不完美原型’，也能撬动真实改变。

给后来者的3个真实建议：
① 别怕英语磕绊——德国国际初中用视觉草图、模型代替长篇报告；
② 带好‘问题笔记本’：课上每个‘为什么’都记下来，课后去超市/公园验证；
③ 认清核心价值：不是做出完美作品，是练就‘先问用户、再想技术’的本能反应。