为什么我在法国读国际初中时，终于不再为一次考试失眠？——从标准化考试到多元评估的蜕变现场

那年我12岁，刚从北京转学进里昂一所IB-PYP认证的国际初中。说实话，第一次摸底数学测评只拿了68分（满分100），手心全是汗——毕竟在国内，分数就是‘通行证’，少一分都怕掉队。

核心经历：当‘演讲录像’比‘试卷分数’更被看重

2023年11月，我们做‘可持续校园’单元项目。我没考好期中数学，但老师没让我补考——而是让我和两个同学一起录制3分钟法语提案视频，介绍怎么用雨水回收系统改造操场。我结巴了两次、重录四遍，最后剪辑时加了手绘流程图。两周后，老师把视频发给全校，并写评语：‘展现跨学科整合力与沟通韧性——远超单一知识点掌握’。那一刻，我第一次觉得：原来‘不会算’不等于‘不会思考’。

坑点拆解：三个曾让我深夜焦虑的‘伪标准’

• ❌ ‘英语必须达CEFR B2才准参与小组辩论’ → 实际执行中，老师允许我用中英混搭+关键词板辅助表达（2024年3月观察日志）
• ❌ ‘所有报告必须Word排版’ → 我交手绘思维导图获最高创意分（2024年1月‘城市生态’项目）
• ❌ ‘家长会只聊期末均分’ → 实际收到4页成长档案：含‘提问质量提升曲线’‘协作冲突解决记录’等12项维度

认知刷新：多元评估不是‘降低标准’，而是让不同天赋都有光谱

以前总以为‘宽松’=‘水’。直到亲眼看见：法语薄弱的同学靠建筑模型拿下‘文化遗产’单元最高分；数学垫底的男生，用Python可视化分析校车碳排放，被邀请去波尔多中学做分享。评估工具变了——成绩单变成成长地图，而考试，只是其中一座小桥。

总结建议：给正在择校的家庭3个真实锚点

1. 查‘评估说明’比查‘升学率’更重要：登录学校官网→搜‘Assessment Policy’→看是否明确列出形成性/终结性评估占比
2. 试听一节‘非主科’课：观察学生如何被评价（如音乐课是打分音准，还是记录即兴创作尝试频次？）
3. 问校长一个题：‘如果孩子某次科学实验失败了，您会记录‘未达标’，还是记录‘迭代次数’和‘假设修正能力’？’