说实话，2023年9月送女儿入读里昂国际初中（Lycée International de Lyon）那天，我在校门口站了整整七分钟——手心全是汗，不是因为法语考不过关，而是怕她哭着打电话说‘妈妈，数学课太难，我连作业都写不完’。
背景铺垫很简单：她当时在国内读完五年级，英语CEFR B1，但没接触过IB MYP体系；我们选校时在巴黎、尼斯和里昂三地纠结——最终锁定里昂，就因为官网写着一句让我心跳加速的话：‘每个学生每周有2小时结构化心理支持时段，且计入正式课表’（后来发现，这在法国公立国际部是罕见的强制配置）。
核心经历发生在2024年1月：她第一次MYP跨学科项目汇报前夜崩溃大哭——不是因为不会做，而是‘老师说必须用法语+英语双语陈述’。我当时特慌，连夜翻遍学校家长手册，在第17页第4条发现：可申请‘双语表达豁免缓冲期（最长3周）’。第二天我带她去见辅导员，用iPad当场调出条款截图，她当场被批注批准——那一刻，我忽然懂了什么叫‘制度性托底’。
坑点拆解也来得猝不及防：原以为体育课只是跑圈，结果第一次体测就要求完成‘法式手球对抗赛’，女儿因协调性弱被队友抱怨。误区在于我们只盯分数，却忽略法国教育里‘身体协作能力’是MYP五大素养之一。后来靠校内‘运动伙伴计划’匹配高年级法籍学生带练，每周三次，3个月后她主动报名校际联赛。
最意外的收获？去年12月她被推选为校‘健康委员会’中方代表，参与修订午餐菜单——理由是：‘你提出过‘豆腐不能总配奶酪’，说明你在观察文化适配’。这不是荣誉，而是教育者对她身心真实状态的持续凝视。
总结建议（按优先级）：
① 先查清目标校是否将‘心理健康课时’写进课表（非课外讲座）；
② 把‘运动类必修模块’当成硬性录取条件来准备；
③ 首学期拒绝所有补习班——法国初中前12周不设期末考，就是留给你观察孩子真实节律。
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