说实话，刚转进巴塞罗那的British School of Barcelona（BSB）国际初中那会儿，我特慌——英语听力勉强跟得上，但老师一说‘Let’s design a PBL solution for real community needs’，我连PBL是啥都懵。
时间：2023年10月。我们7年级组被分配到Gràcia区——不是观光地图，是真要踩着单车记录每条街的垃圾桶分布、满溢频次、分类错误率。我的小组连续蹲点3周，用Google Forms收了217份居民反馈，还拍下43处‘可回收桶里混着食物残渣’的实证照片。
坑点来了：第4周汇报前夜，校董会临时要求‘增加预算可行性分析’，可我们没学过Excel建模！当时急得手抖，最后靠BSB图书馆的‘Student Innovation Fund’申请模板反向推演，把清洁公司报价单+社区志愿工时折算成€1,240/季度方案——这数据后来真被区议会纳入2024年试点计划。
最意外的是认知刷新：原以为PBL就是‘做个项目交作业’，结果发现西班牙公立环卫部门竟派技术员来听我们答辩，还邀请小组参与‘校园零废弃认证’标准修订——原来真实世界的问题，真的会因为你一个初中生的观察而改变节奏。
现在回头看，PBL的价值根本不在成果多酷，而在教会你‘问题拆解力’——比如怎么把‘街道脏’转化成可测量的变量，怎么用居民语言代替学术术语沟通。如果你也怕‘基础弱不敢接真实任务’：别慌，BSB的PBL scaffold从‘3个提问工具卡’开始，我第一次只写了2句话，老师照样贴在教室墙上了。（附干货：BSB初中PBL年度主题库含12个本地化选题，含巴塞罗那地铁线噪音调研、加泰罗尼亚语童谣数字化存档等）
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