说实话，刚转进英国伯明翰的St. Hugh’s International Prep那会儿，我特慌——不是因为英文，而是因为开学第三天，班主任Ms. Ellis递给我一张A4纸：《本学期服务型领导力行动卡》，要求‘在30天内发起一项真实服务项目’。
背景铺垫（模块a）：我是国内公立小学升上来的，没当过班干部，GPA中等，英语口语磕绊。家长以为‘国际初中’就是学A-Level捷径，结果第一周我就被安排和两位尼日利亚同学组队调研校后废弃空地——那块地长满荨麻，连保安都说‘别碰，扎手’。
核心经历（模块d）：2023年10月17日，我们仨蹲在泥地里数蒲公英种类时，发现附近5个低收入家庭孩子午餐常只带白面包。当晚我用Canva做了3页PPT，第一页标题是《Let’s Grow Together》——不是口号，是画了浇水周期表、种子采购价目（£2.40/包罗勒）、还手绘了菜园分区图。第二天课间，我直接敲开校长办公室门……她没打断，听完问：‘你打算怎么说服食堂用你们种的生菜？’
坑点拆解（模块e）：第一坑——误以为‘服务’等于做义工。我最初填表写‘每周帮图书馆整理书’，被Ms. Ellis退回：‘领导力不是执行，是识别问题+动员他人’；第二坑——没留过程证据。第一次提案PPT忘了存云盘，U盘插电脑蓝屏，最后靠手机相册里的分镜草稿救场（时间：2023年10月20日，设备：iPhone 12，现场：教学楼B座楼梯拐角）。
解决方法（模块f）：1）重定义‘服务’：用学校提供的‘Impact Canvas’模板，把‘种菜’拆成‘需求-资源-合作方-衡量指标’；2）强制每日记录：用OneNote打卡，哪怕只拍一张泥土照片+1句反思；3）绑定真实场景：主动约见后勤主管，得知食堂每月蔬菜损耗率达37%——这成了我们争取试点的关键数据（来源：2023年11月学校可持续报告P.8）。
现在那片地叫‘Green Patch’，我们种的羽衣甘蓝进了三年级午餐菜单。最意外的是：去年暑假，校方把我们的方案打包进‘全球校园服务计划’，推荐给新加坡和墨尔本的合作校。原来所谓‘领导力’，从不需要等到18岁才开始——它始于13岁蹲在泥里数蒲公英时，突然听见自己心跳比雨声还响的那一刻。
恭喜您，成功提交！
