说实话，刚转进里昂国际初中那会儿，我特慌。
国内初中背公式、刷默写、考标准答案的惯性太强——结果第一堂历史课，老师甩出‘路易十六该不该被处决？’，要求我们分组辩论，不给参考结论，只给三份18世纪手稿影印件。我当时手心全是汗：这题……有标准答案吗？
核心经历：被‘质疑权’重新定义的学习
2023年11月，我提交首篇哲学小论文《社交媒体是否削弱共情能力》，导师批注第一句是：‘你用了3个数据，但没说明为什么选它们——谁定义了‘共情’？这个概念在2023年与1995年是否相同？’ 那晚我删掉重写了4稿。原来，他们不训练‘找答案’，而训练‘追问前提’的能力。
坑点拆解：思维习惯的‘水土不服’
- 坑点1：‘正确结论优先’导致讨论失焦——小组讨论‘环保政策有效性’时，我急着抛出‘碳税最有效’，却被法国同学打断：‘你先说‘有效’指什么？减少排放？促进公平？GDP影响？’（2024年3月，里昂Collège International课堂实录）
- 坑点2：误把‘引用权威’当高分法宝——法语作文引用福柯后被评‘未转化观点’，老师用红笔圈出：‘福柯说A，你怎么看A？不是A说了什么。’
解决方法：把‘为什么’刻进每日学习
我给自己立了三条铁律：
✓ 每读1页材料，手写1个‘它没说但可能重要’的问题
✓ 小组发言前，先自问‘我的论点背后藏着哪个未经检验的假设？’
✓ 作业交稿前，删掉所有‘众所周知’‘显然’‘毋庸置疑’类表述
认知刷新：知识是脚手架，不是屋顶
毕业典礼上，校长说：‘我们不教你们记住什么，我们教你们识别哪些知识值得记住，以及何时该推倒重搭。’ 那一刻我懂了——国际初中的核心价值，从来不是装满大脑，而是锻造一把能拆解一切‘确定性’的思维手术刀。
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