在瑞士读初中那年，我第一次被老师当堂质疑：为什么相信这条新闻？

说实话，2023年9月刚入读苏黎世国际初中（ZIS）时，我以为‘批判性思维’就是考试多选ABCD里挑最对的那个——直到第一节社会课。

老师投影一条关于阿尔卑斯冰川融化的新闻，没讲数据，只问：‘谁查过信源？谁对比过去年同机构的报道？谁注意到文末‘赞助方’写着某能源公司？’ 我当场手心冒汗——那篇是我昨天为课堂展示急匆匆从社交媒体复制粘贴的。

这就是我的‘批判性思维破冰时刻’：没有打分，但全班安静三秒后，老师递来一张A4纸——‘ZIS信息核查清单’：含信源可信度自查表、利益声明识别框、数据可视化偏差提示（比如‘这张柱状图纵轴截断了0-80%区间’）。我填到第三项就卡住了。

坑点来了：我原以为‘独立思考’=自己想，结果发现第一步是先拆解信息生产链。比如我写‘瑞士中立国不参与制裁’的报告，被外教退回三次——不是事实错，而是‘没标注引用的是瑞士联邦委员会官网2022年白皮书，还是某论坛网友转述’。最后一次修改，我跑了苏黎世大学图书馆特藏部，找到原始PDF，用荧光笔标出第17页脚注里的法律条文依据。

转折在2024年3月：我用这套方法分析本地媒体对‘卢塞恩学生罢课抗议电价’的报道差异，做成双语对照简报发给年级组，竟被选进校刊‘Media Literacy Spotlight’专栏。主编悄悄说：‘你教我们怎么教学生质疑，而不是背答案。’ 那天我站在莱茵河畔，第一次觉得——所谓价值观成长，不是被灌输‘该信什么’，而是亲手锻造‘如何不信’的锤子。

? 给后来者的3个硬核提醒：
① 别信‘瑞士学校不考试’——他们考你怎么提问；
② ZIS图书馆每层都有‘Fake News Corner’实体角，含2023年欧盟虚假信息案例册；
③ 真正的批判起点不是挑战权威，是先读懂你的参考文献第一页右下角小字。