为什么我在澳大利亚读初中时，第一次在英语课举手发言后哭了？

说实话，2023年2月刚到珀斯的St Hilda’s Grammar College读八年级时，我连点个三明治都得提前背三遍单词。

背景铺垫：我来自广州，小学全中文环境，小升初英语模考只拿了78分（满分100），家长咬牙送我来澳洲寄宿制初中，核心诉求就一个：别被当成‘安静的亚洲背景陪读生’——我想被看见，不是被忽略。

核心经历：那节Year 8 English课，我举手说‘I disagree’

2023年4月12日，Ms. Carter讲《The Giver》，让讨论‘Is sameness safer than freedom?’。我手抖着举起来，用准备了一早上的句子：‘I disagree — because my grandmother lived through China’s Cultural Revolution… she told me safety without voice is silence with a roof.’说完瞬间脸烧得滚烫，眼眶发酸——不是因为难堪，是第一次觉得：我的中文童年记忆，竟能成为英文课堂里有分量的论据。

坑点拆解：文化融合≠删掉母语基因

• 坑点1：‘要像本地人一样思考’被曲解——校方鼓励‘融入’，但当我用粤语唱完一首《千千阙歌》才获准加入合唱团（2023年5月），才懂：他们要的不是复制，而是带根生长。
• 坑点2：寄宿家庭默认我‘该喜欢澳式烧烤’，却在我第三次婉拒香肠后，主动买了李锦记叉烧酱——文化自信，原来是从一罐酱开始被尊重的。

解决方法：把‘身份认同’变成可练习的动作

① 每周写1页「双语反思日记」（中英混写）；② 主动申请做Chinese New Year活动策展人（2024年2月，我带7名同学做了广府剪纸展）；③ 邀请历史老师用我的家史照片讲‘冷战时期移民家庭叙事’——当你的故事成为教材的一部分，你就在定义自己是谁。

总结建议：给所有初中留学生的3个真实提醒

1. 别等‘英语够好’再表达——你的思考速度永远快于你的第二语言输出速度，先开口，再打磨。
2. 拒绝‘单向适应’陷阱：真正融合是双向翻译——教同学写毛笔字，比背熟‘mate’发音重要10倍。
3. 2024年6月我入选了WA州跨文化青少年顾问团——自信不是没有动摇，而是动摇后依然选择举起手。