为什么在瑞士初中第一周就被老师叫去办公室谈‘合作’？——我的学术诚信内化实录

那年秋天，我13岁，刚从北京转学至瑞士苏黎世一所国际初中（IB MYP课程），带着一本手抄的‘小组作业万能模板’和满脑子‘一起写=互相帮忙’的认知，踏入了教室。

第一周，我就被Ms. Weber请进办公室——不是表扬，而是问：‘Lily，你和三位同学交了几乎相同的‘水资源保护提案’PPT，这算合作，还是共享答案？’当时我特慌，手心全是汗，心想：‘我们只是分工查资料、合并排版啊……’

原来，在瑞士MYP课堂，‘合作’必须全程透明可追溯：每页PPT右下角要标注‘谁负责调研/谁制作图表/谁校对语言’；引用同学观点需像引用维基百科一样加脚注。我那次‘合并排版’，因未标注贡献归属，被系统标记为‘未声明协作’（unattributed collaboration）——虽不等同抄袭，却是学术诚信红线初碰触。

最颠覆认知的是：2024年10月，我们做‘阿尔卑斯冰川消融’跨学科项目，老师发来一份《苏黎世州学校学术诚信白皮书》德英双语PDF（第7页明确写道：‘学生可共享原始数据，但分析逻辑与文字表达必须独立完成’）。我照着重写了3稿，最后那版被贴在走廊‘诚信实践墙’上——配文是：‘真正的合作，是让彼此思考更锋利，而非让答案更省力。’

现在回头看，那次‘办公室谈话’不是警告，而是一把刻刀——把我脑子里模糊的‘差不多就行’，雕成了清晰的边界感。当我在苏黎世大学预科用同样标准帮朋友改论文时，她突然说：‘你说话的方式，像极了Ms. Weber。’那一刻，我笑了：学术诚信，真的长进了我的呼吸里。