为什么我在法国初中就学会了LaTeX？——一个被思维导图救下的数学挂科生

说实话，2023年9月刚进里昂国际初中（Lycée International de Lyon）时，我特慌——数学小测连续两次不及格，老师用法语说‘votre raisonnement manque de clarté’（你的逻辑表达不够清晰），我愣是听懂了前三个单词，后面全靠谷歌翻译硬撑。

那时我才14岁，连Word都用不熟，更别说写学术报告。转折点在10月中旬：数学老师推荐我试试‘思维导图+LaTeX双轨法’——不是让我直接敲代码，而是先用Miro（在线白板）画概念树，再把分支转成LaTeX公式块，最后用Overleaf一键编译成PDF交作业。

坑点来了：第一次交LaTeX作业，我漏写了\usepackage{amsmath}，结果所有分式炸成乱码；第二次导图没标来源，被历史老师退回——‘C’est du plagiat silencieux’（这是沉默的抄袭）。当时真想删掉Overleaf账号跑路。

解决超实在：① 加入学校LaTeX午间小组（每周三12:30，食堂二楼，老师带咖啡和croissant）；② 在Miro每张导图右下角手写‘Source: p.42 Mathématiques 3e, Bordas 2022’；③ 用Overleaf模板库选‘Franche-Comté School Report’预设格式，省去90%排版焦虑。

最惊喜的是：2024年3月，我拿自己整理的《函数思维导图+LaTeX速查卡》给同班德国同学讲题，他转发到班级群后，校长亲自发邮件邀请我把这套方法教给整个IB MYP 2年级——原来在法国初中，‘会工具’比‘会解题’更早被看见。

现在回头看：不是天赋突然开窍，而是那张贴在笔记本里的Miro截图——左边是歪歪扭扭的手绘导图，右边是Overleaf实时编译出的整洁PDF。它提醒我：学术工具从不筛选年龄，只筛选是否愿意弯腰捡起第一颗螺丝钉。