为什么我在瑞士访校时，把初中衔接细节记满了3页笔记？——国际初中学术衔接·访校考察重点（高中阶段视角）

那年9月，我陪女儿在瑞士洛桑和苏黎世连访5所国际中学——不是看游泳池多大、宿舍多新，而是蹲在初中部教室后门，偷听一节IB MYP科学课。说实话，当时我特慌：女儿刚读完北京国际学校G6，数学用的是美标，但听说瑞士很多IB学校G7起就要求用德语/法语讲授物理概念……

核心经历：我当场记了3页笔记——不是记校史，而是记‘衔接断点’：比如ZIS（Zurich International School）的G7数学分层测试，前测用英文出题，但讲解全用德语；而Inter-Community School Zurich（ICSZ）则允许双语反馈，但要求学生每两周提交一份英文+德语双语学习日志。我当时手心冒汗：这哪是选学校？这是选‘语言脚手架’！

坑点拆解：① 误判‘英语授课’=‘全科英语支持’——在日内瓦某校，招生官说‘所有课程英文授课’，但课后辅导和作业反馈中，60%老师母语为法语，实际书面反馈常夹带法语术语；② 忽略初中段教师流动率——洛桑某校2024年MYP科学组4位老师，3位合同仅签1年，导致课程衔接连续性存疑；③ 轻信官网‘小班教学’数据——实地发现‘12人/班’只适用于主课，实验课、语言支持课常合并为25人以上。

解决方法：第一，带‘衔接清单’去访校（我自制含8项字段：前测方式、分层标准、非英语学科教师L1占比、过渡课周期、家长可参与评估节点）；第二，要求旁听1节‘真实’而非‘示范’课——我坚持等到了周二下午的MYP Design Technology课，亲眼看到两位初中生因不熟悉德语技术词汇卡在3D建模指令环节；第三，当天晚上就邮件追问任课老师：‘如果孩子G7上半学期未达语言基准线，具体补救路径是什么？’并索要往届案例PDF。

意外收获：在苏黎世某校教务处复印资料时，校长助理递来一本《MYP to DP Academic Bridge Report 2024》，里面竟有近3年我校学生G7-G9学科保留率曲线图——原来他们每年都会追踪‘初升高学科断层率’。那一刻我终于明白：真正靠谱的国际初中，不是宣传‘无缝衔接’，而是敢于公开‘哪里会断’，再亲手焊上去。

总结建议：

1. ✅ 第一优先问‘语言落地细节’：不是‘是否英语授课’，而是‘当孩子听懂但写不出关键词时，课堂支持工具是什么？’（如ZIS提供实时双语词库平板）
2. ✅ 第二查‘衔接证据’：拒绝口头承诺，索要近2年G7-G9各科留级/重修/转轨数据（瑞士多数国际校依法需向家长披露）
3. ✅ 第三试‘家长接口’：预约一次模拟IGCSE选课咨询，看顾问能否结合孩子当前MYP成绩预测DP学科匹配度——这才是真功夫。