说实话，2024年3月收到瑞士Zurich International School（ZIS）升学评审组的邮件时，我手抖了三次——标题写着‘Pending Review for Grade 9 Continuation’。我当时GPA是3.6/4.0，IB MYP阶段数学和科学都拿过A，但综合评价栏里赫然写着：‘Collaboration & Global Mindset需要进一步观察’。
背景铺垫很真实：我是国内双语初中毕业后插班进ZIS七年级，英语不是母语，口语流利但写议论文总被老师标‘cultural nuance不足’；课外没刷竞赛，只牵头做了个校园碳足迹追踪小项目（用Google Sheets收集数据，连Python都没碰过）。
核心经历发生在2024年4月——升学面谈日。老师问我：‘你如何证明自己理解ZIS的IB Learner Profile中的“Principled”和“Inquirers”？’我没背定义，而是掏出手机展示了我和尼泊尔交换生合做的‘本地食品里程地图’（在苏黎世Höngg农场拍的72张照片+德语采访录音转录稿）。当时我特慌，但说完后校长笑了笑，说：‘这才是我们想看到的衔接。’
坑点拆解来了：① 误读‘综合评价’=只看课内成绩（2024年2月我狂刷数学题，却忘了交社区服务小时单，差点缺2小时）；② 没提前预约教师推荐信（MYP八年级最后两周，5位老师邮箱已爆满，我卡在Deadline前48小时才拿到生物老师签名）；③ 忽略ZIS特有的‘Peer Feedback’环节（需3名同班同学匿名填写问卷，我有1人写‘他从不主动发起小组讨论’——后来我主动组织了3次午餐读书会补救）。
解决方法很具体：① 下载ZIS官方《Grade 8–9 Transition Toolkit》PDF（官网搜‘Pathways Guide’），里面连‘Peer Feedback’模板都给了；② 每周三下午3:30–4:00固定预约老师Office Hour（用ZIS内部系统Calendly booking，比发邮件快3倍）；③ 把所有课外实践存进OneDrive文件夹，命名格式统一为‘[日期]_[项目]_[佐证类型]’，比如‘20240412_FoodMiles_Photo+Transcript’。
最终，我在2024年5月17日收到正式录取信——不是‘恭喜’开头，而是ZIS教务长手写的便签：‘你的碳足迹地图，让委员会看到了真实的学术成长韧性。’那一刻，窗外正下着苏黎世初夏的细雨，我笑了，又有点想哭。
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