说实话，刚到奥克兰Mt Albert Grammar School那会儿，我特慌——不是怕英语听不懂，而是发现：没人记得我的中文名发音，老师点名时叫我‘Jenny’‘Jessie’‘Jasmine’轮着来，连我的校牌都被贴错了两次。
时间是2024年2月开学日，我13岁，刚从深圳转学来读Year 9。GPA中等，口语磕巴，但最扎心的是：同学主动帮我取昵称‘Leo’（只因我T恤印着狮子），可两周后竟有三人当面问我‘你到底叫Leo还是Li Ao？’——口碑已经在模糊中悄悄坍塌。
坑点就在这儿：我以为‘友好接受昵称’是融入，结果反而削弱了自我辨识度。一次小组展示，我认真做了毛利文化PPT，却被同组Kiwi男孩笑着问：‘So… are you Leo or the Lion guy?’ ——那一刻我脸发烫，不是尴尬，是清醒：在新西兰初中，‘被记住’不是靠妥协，而是靠主动锚定个人符号。
我的补救分三步：① 制作A6姓名卡（印英文名+拼音+简笔画狮子图标），上课前静默放在课桌左上角；② 在Week 3‘Identity Week’项目里，我用毛利语问候+中文姓氏由来演讲，老师当场把‘Li Ao’写上白板并带全班读三遍；③ 加入学校Multicultural Club，主动帮新来的越南、印度同学做双语自我介绍小卡片——口碑反转发生在第三个月：班主任指派我设计‘Name Respect Poster’贴满走廊，校长在assembly上点名表扬‘the boy who owns his name’。
出乎意料的收获？我不再是‘那个亚洲男生’，而是‘卡片男孩Leo’。更惊喜的是：Year 10选课时，艺术老师直接邀我参与校刊封面设计——她说：‘你懂怎么让人一眼记住关键信息’。现在回看，新西兰初中真正的社交规则不是‘合群’，而是用微小但确定的符号，在集体中刻下不可替代的坐标。
给后来者的3个真实建议：
- 别等别人定义你——入学第1天就主动发语音版名字读音给班主任（我用Otter.ai录了15秒）
- 新西兰老师超认可‘可视化自我表达’：一张含照片+兴趣+母语祝福语的小卡片，比口头介绍管用10倍
- 警惕‘过度友善陷阱’：当同学笑称‘叫你Leo吧～’，笑着回‘谢谢！不过请叫我Li Ao——我爸妈说这名字有‘翱翔’的意思，想和你分享’
恭喜您，成功提交！
