在新加坡初中过卫塞节后，我终于被邀请加入文化周策划组

说实话，2023年8月刚转进新加坡东陵中学国际部时，我连‘卫塞节’（Vesak Day）三个字都念不准。那时我英语听力刚过CEFR B1，中文母语但对佛教节日一无所知——更别说要在全英文环境里解释‘佛陀诞生、成道、涅槃’三合一的日子了。

核心经历就发生在2024年5月卫塞节前两周：老师让我和两位本地同学一起布置文化角。我紧张得手抖，把‘菩提树’画成椰子树，还把供灯误写成‘deng light’（被数学老师笑着圈出来）。但那天放学后，马来裔班长Lina悄悄递来一张手绘流程表，用中英双语标出‘每步要拍3张照片+配1句介绍’，最后写道：‘你讲中国春节，我们讲卫塞节——这才是文化周的意义。’

坑点拆解来了：第一，我以为‘参与=站旁边拍照’，结果第三天被临时拉去主持3分钟英语导览，当场卡壳；第二，没提前查校历，撞上伊斯兰斋月，我带的月饼被误认作‘非清真食品’，差点撤展；第三，文化周海报用繁体字排版，IT老师提醒：‘新加坡用简体，且‘节’字不能写成‘節’——这是政策要求。’

解决方法超简单：我每天午休跟Lina练3句导览词（录音→复读→录新版本），查了MOE官网确认《多元文化教育指南》里关于宗教展示规范，并用Canva模板重做海报（选‘新加坡教育局推荐字体’SG Bold）。最惊喜的是——活动后，校长亲自邀请我加入2024年11月‘东南亚文化周’筹备组，负责中-新节日对比展板。

这段经历刷新了我的认知：融入不是‘变成别人’，而是把‘我的春节’和‘你的卫塞节’并排贴在墙上，让差异本身成为连接点。现在再看校园里12种语言的节日横幅，我不焦虑了——因为我知道，真正被记住的，永远是那个认真改了7版展板、还帮印尼同学调试蜡染投影仪的我。

总结建议：① 主动争取‘最小可交付任务’（比如只负责1块展板）；② 把‘不懂’直接说成‘想学’（新加坡师生极认可这种态度）；③ 所有材料提前48小时交老师双语核验——MOE审核真的会查繁简体。