为什么我的科学实验报告在新加坡初中被打了B？——国际初中学术适应中的结构盲区与评分真相

那年9月，我拎着装满显微镜图鉴和实验记录本的帆布包，走进新加坡卫理公会女子中学（MGS）的Year 7科学课教室。说实话，当时我特慌——国内小学从没写过‘实验报告’，只做过‘填空式观察表’。

第一份报告：结构全对，却只拿B

2024年10月，我交了《洋葱表皮细胞显微观察》报告。老师用红笔批注：‘Hypothesis清晰，Method步骤完整，但Analysis仅描述现象，未联系Scientific Principle；Conclusion未说明Limitation与Improvement。’——我懵了：这不是‘做完+写出来’就行了吗？后来才知道，MGS的Science Dept.评分表（附在课堂白板右侧）里，Analysis和Evaluation各占30%，而我俩部分加起来只得了12/20分。

坑点拆解：三个我以为‘没问题’的致命细节

• 坑点1：把‘I saw cells’当Observation——其实要写‘Approx. 40 cells/mm², rectangular shape, clear cell wall’（老师说：数字+术语=证据）
• 坑点2：Conclusion结尾写‘This experiment was fun’——被退回重写，必须补一句‘Future test could use iodine stain to enhance nucleus visibility’
• 坑点3：引用课本结论却不标页码（MGS要求：‘PG 34, Integrated Science Textbook (2023 Ed.)’）

解决方法：三步拿下A*

① 套用MGS实验室墙上的‘SEEC’模板（Statement–Evidence–Explanation–Connection）；② 每周四放学后蹭LMS系统里的‘Model Reports Library’（密码是学生证后4位+字母S）；③ 找Year 10学姐用Google Doc协同批注（她收5新币/篇，但教会我怎么用‘Although the data shows X, this contradicts Y theory because…’句式）。