⚠️ 场景还原：你熬夜做完实验、数据完美，结果报告只拿了B+——教授评语写的是‘分析不足’‘格式不规范’，你一头雾水：到底差在哪？
? 模块一：美国教授怎么‘看’你的实验报告？先懂评分逻辑
- 评分标准公开透明：大部分理工科课程都会在syllabus里附上rubric（评分表），比如‘引言占10%’‘数据分析占30%’。千万别忽视它！ 我在UCLA修化学时，有次忘了标注仪器型号，被扣了5分——原来‘实验方法描述完整度’是明码标价的。
- ‘过程’比‘结果’更重要：美国人不只看结论对不对，更关注你怎么想、怎么试、怎么纠错。哪怕实验失败了，写清楚‘为什么失败’和‘如果重做会改哪里’，照样能加分。
? 模块二：5个高频踩坑点，很多中国学生都栽过
- 直接写结论没铺垫：国内习惯“总—分”结构，但美国教授喜欢‘问题→假设→实验→验证’的逻辑链。开头别急着下结论，先抛研究问题。
- 图表没标题或来源不清：我在UCSD看到同学因为图标题用了‘Figure 1’但正文没引用，被批‘unprofessional’。记住：每个图表都要独立编号+简短说明，并在正文中主动提及。
- 参考文献格式混乱：APA？ACS？IEEE？不同专业要求不同。我隔壁生物组的同学用APA写化学报告，被要求重交——学校图书馆有免费Citation工具，记得查清课程要求。
? 模块三：亲测有效的2条提分技巧
?
提前找TA问一句：交报告前一周约TA office hour，带上草稿问‘我这个方向OK吗？’。不是为了改内容，而是摸清他们的期待。我在Berkeley靠这招，连续三次拿了A-以上。
?
加一页‘反思总结’：虽然不强制，但额外加一段‘What I Learned & How I’d Improve’，会让教授觉得你有科研思维。我导师说：‘这就像彩蛋，不写正常，写了惊喜’。
恭喜您，成功提交！
