说实话，2023年刚从墨尔本VCE课程毕业时，我压根没想过自己能在一年内拿到悉尼大学博士项目的预录取资格。背景也普通：GPA 3.6，IBT 98，没发表过论文——典型的‘够不着顶尖’的中间档学生。
我的初始条件和核心诉求
当时的目标很明确：不想读授课型硕士‘混文凭’，想直博。但问题来了——国内本科几乎不可能跳过硕士阶段，而很多英美院校对海外高中生又要求至少一段独立科研经历。那段时间，我特慌，觉得自己卡在夹缝里。
关键转折：国际高中嵌入的科研通道
转折发生在高二下学期。学校突然通知：与澳洲国立大学（ANU）联合推出‘高中生早期科研孵化计划’，选题可自定，导师由ANU科学学院副高级以上教授担任，每周线上指导1小时，结项还能推荐至校内研讨会展示。
我报了环境化学方向，研究墨累-达令河流域微塑料迁移模型。说实话，最初连文献综述都写得磕磕巴巴。有一次我误用了非同行评审的博客数据，被导师用红笔批注：‘这不是科学，是猜测’。那一刻脸都烧起来了。
意外收获：一段经历，三重加持
项目持续了7个月，最终我们小组的报告被收录进ANU青年学者简报。更没想到的是，这段经历在申请博士时成了杀手锏：悉尼大学面试官直接说：‘你在高中就接触真实科研流程，比多数硕士生更有潜力’。
现在回看，这不只是‘提前体验’，而是系统性地教会我如何提问、验证、表达——这才是国际高中最隐蔽也最珍贵的核心价值。
哪些人真的适合抓住这个机会？
- 对学术有好奇心，不怕被否定的学生
- 家庭支持连续投入6个月以上的课外时间
- 目标为研究型学位，尤其是理工科
如果你只想刷标化、冲竞赛奖牌，可能不会珍惜这种‘慢成长’。但我真心建议：哪怕试一次，你都会重新理解‘学习’的意义。
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