为什么韩国公立国际部的师资稳定性成为我的教育职业转折点？国际教育联盟留学官网

说实话，当初选择韩国留学时，我并没有太关注国际高中的师资问题。作为一个教育专业的学生，我更关心课程设置和就业前景。但这次经历彻底改变了我的看法。

背景铺垫：我的初始条件

我本科毕业于国内师范院校，GPA 3.3，有2年教育培训机构工作经验。当时的目标很明确：通过韩国留学提升国际教育视野，未来进入国际学校任教。2023年9月，我开始在首尔某公立国际部担任教学助理。

记得2024年3月，学校突然面临教师调动危机。与其他私立国际学校频繁的教师流动不同，我们部门的金教授已经连续任职8年。当时有私立学校开出更高薪资挖角，但金教授选择了留下。他私下告诉我：“这里的教研环境和学生成长比薪资更重要。”这句话让我第一次意识到师资稳定的真正价值。

刚开始，我也和很多教育同行一样，认为公立体系缺乏活力。2024年1月参与课程开发时，我提议引入新的教学技术，却遭到部分老教师的质疑。当时很沮丧，觉得公立学校的教师思想保守。后来才发现，他们反对的不是创新，而是缺乏持续性的教育变革。

在韩国公立国际部，教师不仅享受公务员待遇，还参与定期的国际教研交流。2024年5月，学校组织了与加拿大教育专家的线上研讨会，费用完全由教育部承担。这种持续的专业发展机会，让教师愿意长期留任，形成了良性的教育生态。