说实话，当初选择去法国读国际高中时，我根本没想到那段经历会直接影响我五年后的博士研究。背景铺垫一下：我是国内普高上来的，GPA 3.6，英语基础一般，刚到巴黎那年连课堂讨论都插不上话。
决策过程挺纠结的——当时有两个选项：一个是本地法语授课的公立中学，另一个是IB课程的国际学校。最后选了后者，原因之一是听说‘IB很锻炼自主学习’。现在回头看，这个决定简直是认知刷新的关键：我一直以为‘好学生’就是听话、刷题、拿分，但在国际高中第一周，老师扔给我一个议题：‘设计你自己的环境研究课题’——我当时特慌，没人教我怎么开始。
核心经历：从‘等指令’到‘主动推进’的蜕变
- 时间：2019年10月 —— 我的地理IA（内部评估）被导师打了C，理由是‘缺乏独立分析’。那晚我在图书馆坐到凌晨，第一次自己查学术数据库JSTOR，对比了巴黎和马赛的城市绿地分布数据。
- 转折点：2020年3月 —— 全校停课，但我的EE（拓展论文）还剩一半。没有老师催，也没有固定课表，我用Notion做了每日进度追踪，硬是靠自律在截止前48小时提交。那次我拿了A。
这种‘自己推项目’的习惯，后来在申请Sorbonne University博士时起了大作用。面试时教授问：‘为什么你能独立完成这个气候建模课题？’我没讲成绩，而是讲了那个停电的夜晚——我自己导出数据、联系校外导师、调整模型变量。他听完直接说：‘你有研究员的心态。’
意外收获 & 群体适配建议
意外收获：通过IB期间的研究积累，我意外获得了联合国青年气候峰会的发言机会（2021年线上），这后来成了我申博文书里的亮点。
适合谁：如果你害怕‘没人管’，或者期待‘标准答案’，国际高中可能会让你焦虑。但它特别适合那些愿意试错、渴望成长的人。
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