为什么我在国际高中做的机器人项目，让瑞士工科实验课成了我的主场？

说实话，刚到苏黎世联邦理工（ETH Zurich）上第一堂工程实验课时，我特慌。周围同学都是‘竞赛大神’或‘从小做发明’的狠人，而我——GPA 3.6，托福98，没拿过奖，唯一亮点是高中三年在国际部搞的那个机器人小车项目。

可没想到，正是那个被老师说‘不务正业’的项目，成了我适应本科实验的最大底气。

从‘搭玩具’到真正动手：国际高中的隐藏训练

2023年9月，我在上海某国际高中选了Design Technology课程，任务是造一辆能自动避障的小车。我们花两周画电路图，三周调试传感器，还有一次因为电机短路烧了主板，全组熬到凌晨两点重焊。

当时觉得只是‘加分活动’，直到在ETH的第一节Mechatronics Lab，教授让我们独立组装数据采集系统——布线、接电源、跑Python脚本，我居然第一个完成。

冲突时刻：理论强的同学卡在‘连错线’

有个本地学霸，考试回回前三，却在实验中把ADC模块接反了，仪器报警不断。他苦笑说：‘课本写了原理，但从没人教我怎么插线。’那一刻我突然明白：国际高中的价值，不是分数，而是把‘试错’变成日常。

我们在瑞士工科教育里看到的巨大落差：有人习惯动手，有人只习惯应试。

认知刷新：动手能力才是工科的‘底层操作系统’

• 国际高中最该重视的不是AP多少门，而是有没有真实项目经历
• 瑞士本科实验节奏极快，没有‘教你怎么用示波器’的缓冲期
• 建议学弟妹尽早参与EE类实践，哪怕只是改装旧设备

现在回头看，那辆破小车，是我工科之路的真正起点。它教会我的不是技术，而是面对故障时不慌的底气——这，可能就是国际教育最沉默也最关键的馈赠。