说实话，2024年9月刚到博洛尼亚大学修读国际关系时，我最怕的不是语言课，而是每周的小组汇报。当时我们五人组要分析欧盟移民政策，第一次分工就乱成一团——没人主动协调，没人整合资料，连PPT排版都各自为政。那一刻我特别慌，生怕拖累全组。
但后来我突然意识到，这不就是我在上海那所国际高中天天练的吗？高二做IB组合作业时，我们六个人得在三周内完成20页研究论文+10分钟英文演讲。那时老师根本不给现成框架，只说一句：‘你们自己搞定。’从选题争吵、角色分配，到中期会议和最终打磨，我们吵过、崩溃过，但也学会了怎么听异议、怎么调和冲突。
于是在意大利第二次小组任务时，我主动提出用‘轮值组长制’：每人负责一环，每周交接前必须做进度同步。我还拿出以前用过的Trello看板模板，把截止日、责任人、交付物全标清楚。组员们一开始觉得麻烦，可第三次汇报我们成了唯一准时交终稿还拿A的小组。教授专门问我是哪个国家来的，我说中国，但我的协作思维，是在国际高中五年‘磨’出来的。
很多人以为国际高中只是刷分换offer，其实真正的价值藏在那些看不见的地方。我见过太多本地学生单科能力强，却难以适应跨文化协作——比如意大利同学习惯主导，北欧同学太随和，中间很难找到平衡点。而我们这批‘混血教育’出来的学生，反而成了天然的协调者。
所以如果问我国际高中值不值？我会说：它给你的不是成绩单上的数字，而是应对真实世界的底层能力。就像现在，在米兰实习面试时HR问我：‘你如何处理团队分歧？’我不讲理论，只讲了高中那次环保项目——我们为是否采用激进宣传方式吵了三天，最后设计出折中方案，还被学校推广。他们当场笑了：‘这就是我们要的人。’
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