为什么我在加拿大读国际高中时做的科研项目，竟然影响了硕士申请结果？

背景铺垫：我不是学霸，只是爱折腾

我是2022年从国内普高转到加拿大列治文的一所私立国际高中，GPA刚到3.6，托福考了三次才上98。一开始申请本科时连UBC都担心被拒。但我有个习惯——爱动手做项目。高二下学期，物理老师Mr. Larsen问谁想参加‘青年科学家挑战赛’，我举了手，哪怕完全不知道要干嘛。

核心经历：数据出错那晚，我差点放弃

我们测了三周太阳能板角度对速度的影响，结果在截止前48小时发现传感器校准错了——所有数据得重来。我当时特慌，通宵重新采样。但那次崩溃反而让我第一次写了完整的研究日志，记录误差来源和调整逻辑。后来才知道，这正是加拿大高校看重的‘过程性学术能力’。

认知刷新：原来科研不是发论文，而是思维方式

我以为科研等于发表，直到多大面试官问我：‘你从这个项目中学到了什么研究思维？’我讲了误差分析和迭代过程，他眼睛亮了。他说：‘我们更看重学生如何面对失败，而不是结果有多完美。’那一刻我才懂，国际高中的科研培养，是在悄悄塑造研究生级别的学术韧性。

意外收获与总结建议

没想到这个没拿奖的项目，最后被写进我的个人陈述，成了差异化亮点。给学弟妹三点建议：

• 一、别怕小课题，过程比成果重要；
• 二、主动找老师参与真实研究（加拿大很多高中有大学合作通道）；
• 三、用Research Log记录每一次试错——这会是未来文书的金矿。