为什么国际高中的实践课，让我在新西兰实习逆袭？

一场模拟创业项目，改变了我的实习命运

2024年9月，我在奥克兰大学读大一，申请一家环保科技公司的实习时，面试官突然问我：‘你做过最复杂的团队协作是什么？’我没有讲成绩，而是讲述了高二那年，我们小组为解决校园塑料瓶回收率低的问题，设计了一个数据收集APP原型、联系后勤部门试点，并最终推动学校设置智能回收机的经历。

那一刻我看到面试官点头——他们需要的是能发现问题、协调资源、落地执行的人。而这份能力，正是国际高中PBL（项目式学习）日积月累训练出来的。我当时特激动，因为这是我第一次感受到：原来不是名校光环在帮我，而是那些‘不考试却很耗时’的实践活动，真正被看到了。

实习中踩的坑，反而验证了高中的价值

入职第一周，我负责用户调研报告，却被组长退回：‘数据没错，但建议太理想化，没考虑执行成本。’当时我很沮丧，但这熟悉感让我突然想起高中那次项目复盘——老师也说过：‘你们的想法很好，但预算只有300元，怎么落地？’于是，我重新访谈了运维人员，加入了分阶段实施建议，第二版顺利通过。

从误解到觉醒：国际教育的核心不是分数，是行动力

很多家长觉得国际高中就是‘轻松拿高分出国’，但我发现真正的优势是——它逼你走出舒适区，在真实场景中试错。我在实习期间主导优化了客户反馈流程，提升了15%响应效率，而这些能力模型，早在高中就已搭建。

现在回头看，那三年看似‘浪费时间’的实践课，其实是最早的职场预演。给后来者的建议：选国际高中，别只看升学率；要问——他们有没有让学生‘真正动手解决一个问题’的机会。