说实话，当初选双语融合课程的国际高中时，我爸妈还有点犹豫——我是典型的‘文科脑’，语文作文常年年级前三，但英语模考才刚过90分（满分150）。他们担心我扛不住全英文教学。可后来在多伦多大学第一学期那场关于《百年孤独》的跨文化解读研讨课上，当我用中英双语对比魔幻现实主义在拉美与东亚语境下的表达差异时，教授当着全班说：‘你的视角非常独特。’那一刻我知道，当初的选择对了。
背景铺垫：我不是‘学霸’，但我有表达欲
时间：2023年9月。我的GPA是3.6/4.0，托福考了三次才到98分。没有AMC竞赛，也没拿过模联大奖。但我在高中的‘双语人文课’上写了27篇中英对照的文化评论，从李清照词里的女性意识聊到伍尔夫的意识流。这些文章成了我申请文书的核心素材。
核心经历：第一次小组发言，我差点‘社死’
场景：2024年1月，多伦多大学 ECS100 教室。我们要围绕‘殖民叙事与文学正义’做presentation。我准备充分，可一开口，语速太快，几个同学皱眉。有人直接打断：‘你能慢一点吗？这个词需要解释。’我当时特慌，脸瞬间发烫。但我没停，反而切换成中文思维组织语言，再逐句译出，最后还引用了高中老师教的‘文化锚点法’——先建立共通情感，再引入差异。结束时，居然有人鼓掌。
认知刷新：国际高中的真正价值不是‘刷分’，而是‘转译力’
- 我原以为：国际高中只是提前适应留学的语言跳板
- 现在明白：它训练的是将本土文化认知，用国际话语体系重新表达的能力——这正是文科生在海外最稀缺的竞争力
总结建议：给后来者的3条真心话
- 别怕‘不够国际化’，你读过的鲁迅、看过的《甄嬛传》，都是可挖掘的文化资本
- 主动争取双语输出机会，比如写对比书评、做文化解说短视频
- 选择课程时，优先有‘跨文化沟通’‘全球文学对话’类模块的项目
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