为什么VCE国际高中能为初二学生种下自主学习的种子？

从被动填鸭到主动规划：我的转折点

在原来学校，每天作业都是老师安排好，我只需要完成。但在温哥华的VCE课程里，第一次看到学期项目时间表时我特慌——整个项目周期一个月，没人催你进度，也没固定提交节点。我记得那是2024年9月，第一个生物课题是‘本地湿地生态调研’，截止前三天我还没开始。

那次‘濒临失败’让我彻底醒悟

眼看就要交报告，我硬着头皮去学校学术支持中心求助。辅导老师没替我写，反而问：‘你打算怎么拆分任务？’那一刻我才明白，这里的教育不教你答案，而是逼你设计自己的路径。最后我通宵赶完，只拿了B-，但那份自我管理清单——从资料收集、实地采样到PPT分工——成了我后续所有项目的模板。

意外收获：自主不是孤独，而是被信任的成长

更让我惊讶的是，加拿大老师对低龄学生的‘放手’背后有系统支持。比如每周有2小时‘自选工作坊’，我可以预约写作导师、数据指导，甚至心理顾问。有一次我搞不定统计软件，约了助教，结果他来自墨尔本大学VCE命题组——这种资源对接，才是真正的教育衔接。