为什么学教育学的我，最终选择双语融合国际高中而非中外合作项目？国际教育联盟留学官网

那年我站在人生岔路口，背景是：国内普高GPA 3.4，托福92分，目标明确——去日本读教育学，未来做跨文化课程设计。说实话，当时我对‘国际高中’路径一知半解，只知道有中外合作办学和双语融合课程两条路。

选择背后的纠结

一个在本地大学附属国际部，主打中外合作办学项目，拿的是国内高中文凭+海外合作校辅修证书；另一个是私立双语融合课程国际高中，全英文授课，AP/IGCSE课程体系，直通日本TOP10教育学院。我当时特慌，担心前者学历不被认可——果然后来才知道，东京大学教育学研究科明确优先录取完整国际课程背景学生。

2024年9月，我参加早稻田大学线上面试，教授突然问：‘你如何理解IB课程中的‘全球视野’与日本教育改革的关系？’ 我心里咯噔一下——还好我在双语高中做过课题研究！而我朋友走的中外合作项目，面试时因缺乏课程深度，被委婉拒绝。那一刻我才意识到，课程体系本身就在塑造学术话语权。

解决方法？我扒了3年早稻田、筑波、广岛三所大学教育学录取学生背景数据，发现92%来自完整国际课程体系。

双语融合课程≠简单换皮，它重构了学习逻辑。我在校期间参与的‘中日课堂互动模式对比’课题，直接成了申请文书核心素材。更惊喜的是，2025年3月我收到筑波大学免试推荐资格——那是中外合作项目学生几乎触不可及的机会。