说实话，三年前我还在重点普高读初一，每天刷题到十点，压根没想过‘藤校’这两个字会和我有关。

背景铺垫：一个普通学生的转折点

那时GPA只有3.4，英语靠死记硬背，托福第一次模考才78分。但我妈看了新加坡英华自主招生的宣讲会后问我：‘要不要试试用A-Level冲G5或常春藤？’我当时特慌——普高课程和国际体系完全不同，转轨真的来得及吗？

决策过程：两种路径的现实对比

我们列了两条路：一是留在普高，高三再突击国际课程；二是初二结束直接转新加坡O-Level体系。后者要提前离校、适应全英文教学，但能完整走完4年学术积累。最终我们选了第二条——因为咨询了英华国际校长后才知道，剑桥A-Level申请藤校的认可度，远高于国内高三临时拼成绩。

核心经历：第一次统考仅B2的成绩单

2024年9月，我拿到第一份O-Level预测成绩——数学和物理都是B2。那天晚上躲在宿舍哭了半小时。教授却说：‘你有两年时间调整，而在普高体系里，你高三只有半年。’这句话点醒了我。从那之后，我每周加练两套真题，加入本地补习小组，到2025年底，A-Level预估分升到了4A*。

认知刷新：时间成本才是隐形门槛

以前总觉得‘成绩好就行’，后来才发现：藤校看重持续学术表现。我在国大暑期项目遇到一个普高转轨生，他高三才学IGCSE，虽然最后考了43分IB，但文书里写不出长期研究经历——而我已经连续三年参加新加坡科学博览会，并发表了环境化学课题报告。

总结建议：三个优先级建议

• 优先在初二至初三完成转轨，确保有完整课程周期
• 利用新加坡双语优势，同步提升英语学术写作能力
• 尽早参与本地科研/竞赛项目，积累独特背景素材

现在回头看，真正拉开差距的不是智商，而是那个‘是否敢在初二按下重启键’的决定。